С Рождеством Христовым!
Общая | Январь 07, 2009,00:45, Обсудить в МойКруг.ру
В эту дивную ночь,
Когда юная мать неземное дитя пеленала,
К нам на землю незримо сошла благодать
И пришло новой эры начало.
С Рождеством Христовым!
Любви, здоровья , счастья!
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
C новым годом!
Общая | Январь 07, 2009,00:27, Обсудить в МойКруг.ру
Пусть новый год вас осенит,
Подарит вам успех
И в вашем доме пусть звучит
Веселый звонкий смех!
Пусть рядом будет верный друг
И в празднтк, и в ненастье
И пусть в ваш дом ,как снежный ком ,
Всегда приходит счастье!
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
новый год к нам мчится!
Общая | Декабрь 23, 2008,11:06, Обсудить в МойКруг.ру
Новый год к нам мчится!
Ученики 9 А класса с классным руководителем Романовой Е.В. активно принимают участие в декорации классного помещения. Иллюминация на окнах, улыбающийся Дед мороз с мешком подарков приветствует учеников каждое утро. Яркие поздравления на английском языке «Happy New Year», «Merry Christmas» создают отличное предпраздничное настроение у всех учителей и учеников.
Не стоит огорчаться, если на улице мало снега. Стройные ели на территории школы тоже ждут зимы. Девчонки и мальчишки 9 А класса украсили одну из елок яркими гирляндами и блестящими игрушками. Легкий ветер, пролетая между длинными иголками ели, шелестит мишурой. Проходя мимо школы, каждый житель города с удовольствием поворачивает голову в сторону нашей нарядной школы. У входа школы всех встречают декоративные Дед Мороз и Снегурочка, и каждый думает, что он попадает в сказку, где учителя- это добрые феи, ученики –это маленькие гномики, а директор –добрый волшебник. Как здорово превращать обычную жизнь в красивую, добрую сказку!
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
О реализации подпроекта
Общая | Декабрь 20, 2008,13:19, Обсудить в МойКруг.ру
Данный подпроект реализуется в 5 А , 9А и 8 А классах. Методика успешно вписывается в занятия кружка «Школа рекламы книги».
Список участников проекта
5 А класс 8 А класс 9А класс
1.Агапова Ольга 1. Петрова Настя 1.Тютрюмова Катя
2 Иванова Саша 2.Шишкина Юля 2.Сидорова Инна
3 Калашников Саша 3.Моисеев Паша
4 Кутырева Катя 4.Казначеева Марина
5 Лещанов Саша 5.Гришина Настя
6 Юсупов Артем 6.Мизурова Ольга
7 Яружина Элла
8 Лимонова Юля
9 Медведева Анна
Описание реализации данной методики
- информация класса о запуске проекта «Реклама книги»
- подборный разбор и объяснение формата « Рекламы книги»
- подбор литературы , предложенный для чтения
ü «Два капитана» Каверин
ü «Овод» Войнич
ü «Сотников» Быков
ü «А зори здесь тихие» Васильев
ü « Из-за любви к человеку» Д.Лондон
ü «Ромео и Джульетта» Шекспир
ü « Последний листок » О.Генри
ü «Бурый волк » Д.Лондон
ü «Два подарка» О.Генри
ü Л.Кэролл «Алиса в стране чудес»
- подготовка лотерейных билетов
- переодическое обсуждение с классом книг
- предоставление своих работ одноклассникам
В ходе реализации проекта были проведены защиты «Рекламы книги» Д. Дефо « Робинзон Крузо», У. Шекспира «Ромео и Джульетта», Л. Керолла «Алиса в стране чудес». Участники проекта приняли участие в игре «Крестики-нолики» (г. Новочебоксарск гимназия №6), где произошла торжественная церемония открытия проекта «Успешное чтение». Наши ученики стали участниками в КВН (гимназия №8).
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 5 КЛАССЕ
Общая | Декабрь 18, 2008,11:26, Обсудить в МойКруг.ру
Цель урока: совершенствовать лексическую по теме «Школа»
Задачи урока: расширить словарный запас учащихся, практиковать учащихся в чтении и умении извлекать определенную информацию при чтении, развивать умение воспринимать англоязычную речь на слух, развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогические тексты; использовать ситуацию, предложенную для решения определенной коммуникативной задачи, для решения умений: кратко высказываться на заданную тему, выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи.
(Читать дальше...)
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
Не бойтесь сдавать ЕГЭ
Общая | Декабрь 17, 2008,14:20, Обсудить в МойКруг.ру
7 ноября прошел первый тур аттестации учителей иностранного языка. Экзамены проходили в «СОШ №10» г. Чебоксары. Хорошая атмосфера, добрые слова организаторов настроили всех учителей только на хорошие результаты. Аттестационный период длился с 10 часов до 13.30, затем с 14 часов вторая часть- говорение.
Первая часть экзаменов – аудирование текста. Аудирование, по моему мнению, всегда было самым трудным видом речевой деятельности. Произношение было отличным, но быстрый темп спикера заставил напрягать слух до предела. По желанию аттестующего можно было перейти к чтению или письму. По чтению нужно было выполнить несколько заданий: прочитать текст и найти правильный вариант ответа (правильный ответ на вопрос, правильное слово по контексту). Грамматическое задание отражалось в словообразовании. Письмо состояло из двух заданий: первое письмо другу, в котором нужно было раскрыть определенную тему и правильно оформить письмо. Во втором письме необходимо выразить свое отношение- письмо-размышление. Для выполнения всех заданий требуется большой запас лексики. Вторая часть (монологическая и диалогическая сторона ) заключалась в раскрытии предложенной темы, в умении быстро отреагировать на вопросы комиссии. Второе задание - уметь уговорить собеседника, предложив ему несколько вариантов на определенную тему (например, как добраться до школы на автобусе, на машине, пешком или …).
Мое пожелание на дальнейшие испытания- поделить первый этап аттестации на два дня , так как огромное количество заданий занимает много времени. Хочется сказать теплые слова в адрес всем организаторам экзаменов, за их гостеприимное отношение к учителям.
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
Модернизация образования в обучении иностранного языка
Общая | Октябрь 28, 2008,18:42, Обсудить в МойКруг.ру
Процессы межкультурной интеграции на национальном и международном уровнях обусловили модернизации содержания языкового образования в России. Язык выступает как средство познания картины мира, приобщения к ценностям, созданными другими народами. Одновременно язык – это ключ для открытия уникальности и своеобразия собственной народной самобытности и исторических достижений представителей других культур. К настоящему времени в российской системе языкового образования произошли значительные позитивные изменения, как в организационном, так и в содержательном аспектах. Стал особенно актуальным интерактивный подход к обучению родному и иностранному языкам в школе. Для современного языкового образования необходимы междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения языков. Новые задачи предполагают изменение в требованиях к уровню владения иностранным языком, определение новых подходов к отбору содержания и организации материала, использование адекватных форм и видов контроля. Современный этап обучения иностранным языкам диктует необходимость привести изучение предмета в соответствии с этапами обучения и со спецификой разных типов школ/классов, точнее с условиями обучения. Качество содержания обучения иностранным языкам во многом определяется тем, насколько оперативно учитывается его изменчивость и подвижность. Хорошо известно, что только с помощью новых учебников и учебных материалов, отражающих новейшие тенденции в области развития методики им смежных с него наук, но без соответствующей перестройки учителя и ученика невозможно решить проблему эффективного повышения качества обучения. Также, успех в обучении иностранным языкам определяется тем, насколько удается гармонизировать цели обучения предмету в конкретных программах и учебниках, а также цели преподавания предмета. Согласно «Концепции содержания образования» основными целями обучения иностранному языку в школе являются: 1) формирование и развитие коммуникативной культуры школьников; 2) социокультурное развитие учащихся; 3) ознакомление учащихся со стратегиями самонаблюдения за своим коммуникативным развитием по мере продвижения от одной ступени обучения иностранного языка в школе к другой; 4) формирование у школьников уважения к другим народам и культурам; 5) развитие мотивации к изучению второго иностранного языка; 6) развития самообразовательного потенциала молодежи с учетом многообразия современного многоязычного и поликультурного мира; 7) развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения языков и культур. Обучение иностранному языку в начальной школе направлено на:- создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру; -ознакомление с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором, миром игр и развлечений; -приобретения детьми социального опыта за счет расширения спектра проигрываемых коммуникативных ролей; -формирование элементарных коммуникативных умений в 4-х видах деятельности; -формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и иностранном языках. Успешное начало обучения иностранному языку способствует созданию высокой мотивации к изучению иностранных языков. Успех обучения и отношение учащихся к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит уроки. Конечно, в процессе обучения иностранным языкам учащихся младшего школьного возраста большое значение имеет игра. Чем более уместно использует учитель игровые приемы, наглядность, тем прочнее усваивается материал. Таким образом, успех практической реализации инновационных обучающих стратегий в начальной школе в большей степени зависит от уровня готовности учителя иностранного языка к новым условиям социально-культурной среды, формируемой в школе, и от способностей преподавать язык функционально, с ориентацией на межкультурную коммуникацию. Обучение иностранного языка в основной школе направлено на изучение иностранного языка как средства международного общения посредством:1) формирования и развития базовых коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; 2)коммуникативно-речевого вживания в иноязычную среду стран изучаемого языка; 3) социокультурного развития школьников в контексте европейской и мировой культуры с помощью страноведческого, Культуроведческого и лингво-культуроведческого материала; 4) Культуроведческого и художественно-эстетического развития школьников; 5) формирование умений представить родную культуру и страну в условиях иноязычного межкультурного общения; 6) ознакомление школьников с доступными им стратегиями самостоятельного изучения языков и культур. Обучение иностранному языку на третьей ступени направлено на: 1)развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности школьников; 2) обучение этике дискуссионного общения на иностранном языке при обсуждении культуры, стилей и образа жизни людей; 3)развитие общеучебных умений собирать, систематизировать и обобщать культуроведческую и иную информацию, представляющую интерес для учащихся; 4) ознакомление учащихся с технологиями самоконтроля и самооценки уровня владения языком; 5) развитие умений представлять родную страну и культуру, образа жизни людей в процессе иноязычного культурного общения; 6) использование иностранного языка в профессионально-ориентированномобразовании. Модель общеобразовательной школы с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов. Базовые общеобразовательные курсы обязательны для всех учащихся.
Профильные курсы (углубленные курсы для старшей ступени школы) определяют направленность каждого конкретного профиля обучения. Элективные курсы входят в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Введение спецкурсов, факультативов и прикладных профилей в школах с углубленным изучением иностранного языка, а также в лингвистических гимназиях позволяет не только лучше готовить выпускников к деятельности в указанных выше двух направлениях, но и расширяет диапазон подготовки выпускников по иностранному языку. В заключении можно отметить, что изложенный выше подход к модернизации языкового образования (иностранный язык) на старшей ступени школы позволит, как отмечалось, повысить качество подготовки выпускников по иностранному языку и таким образом добиться эквивалентности с зарубежной школой в уровне обученности этому предмету. Это даст возможность выпускникам продолжить образование или трудоустроиться за рубежом и будет способствовать в определенной мере расширению международных связей нашего государства и его вхождению в мировое сообщество.
Модернизация образования – это политическая и общенациональная задача, она не должна и не может осуществляться как ведомственный проект. Активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, федеральные и региональные институты государственной власти, органы местного самоуправления, профессионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, коммерческие и общественные институты. Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования. Для достижения указанной цели будут решаться в первоочередном порядке следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи: -обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования;. -достижение нового современного качества дошкольного общего и профессионального образования; - формирование в системе образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов; - повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки; -развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышение роли всех участников образовательного процесса – обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
Интегрирование на уроке английского языка
Общая | Сентябрь 29, 2008,20:59, Обсудить в МойКруг.ру
Актуальность:В настоящее время перед современной школой ставится важнейшая образовательная задача: сформировать у ребёнка представление о целостной картине мира, его единстве и многообразии. В основе такого понимания лежит идея интеграции. Эта идея возникла на основе всеобщности и единства законов природы и культуры, потому что сами по себе они предполагают объединение, соподчинение, взаимосвязь отдельных компонентов.Современному обществу нужен человек, самостоятельно критически мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому очень важен переход от исполнительной, репродуктивной деятельности учащихся к творческой, поисковой деятельности на всех этапах учебного процесса.Интегрированные уроки, в нашем понимании, предполагают возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, причём процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной самостоятельной деятельности каждого учащегося, т.к. каждый имеет возможность проявить себя в той области, которая ему ближе и применить на практике полученные знания. Такие уроки позволяют чётко осознать: где и каким образом, для каких целей эти знания могут быть применены. Интегрированные уроки – это возможность педагогам работать совместно, в тесном сотрудничестве друг с другом и учениками при решении разнообразных педагогических проблем, создавая условия для проявления определённых коммуникативных умений, являющихся важными компетенциями в современном мире.Основная цель обучения языку (любому: родному или иностранному) и литературе сегодня – научить школьников свободно говорить о любой современной проблеме многокультурного мира, понимать главную идею различного литературного и публицистического материала, писать официальные и неофициальные письма, электронные сообщения, резюме, разнообразные поздравления и сочинения; т.е. формирование коммуникативных компетенций. Кроме того, изучение этих предметов должно способствовать развитию интеллекта, памяти и творческого воображения – основы творческого потенциала.Вопрос интеграции иностранного языка с другими областями знания всегда был актуальным, представляющим особый интерес, и очень плодотворным. Современная наука предполагает разные подходы к реализации интеграции: исторический, личностный, культурологический и т.д., когда учебные предметы группируются вокруг общественно-значимой проблемы.
На своих уроках я использую элементы интеграции со следующими предметами: литературой (изучение творчества писателей, поетов), историей (страноведческий материал), географии (изучение географического положения стран).
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
Игровые формы обучения английскому языку
Общая | Сентябрь 14, 2008,16:23, Обсудить в МойКруг.ру
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятия решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих.
Роль игры на уроках английского языка в младших классах
Задачи: развивать интерес учеников к изучению английского языка через игру, воспитывать доброжелательное отношение к языку и его носителям, обучать английскому языку, используя игровые приемы на уроке.
Игра, специфический в процессе обучения и свойственный ребенку вид деятельности, была и остается предметом исследования как отечественных, таки зарубежных ученых. Еще в XIX веке передавая часть интеллигенции, озабоченная воспитанием детей дошкольного возраста, призывала воспитателей
и родителей в полном объеме использовать образовательную роль игры. Советская (отечественная) педагогика рассматривает детскую игру как важное средство воспитания и всестороннего развития детей. Для учеников младших классов игры имеют исключительное значение: игра для них – и учеба и труд и серьезная форма воспитания. Игра для школьников младших классов – способ познания окружающего мира. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных. Основополагающим для работы педагога является так же утверждения А.С. Макаренко: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре таков во многом он будет в работе, когда вырастет». Динамика и генезис игровой деятельности ребенка своеобразны и сложны, этим, видимо, можно обьяснить существование противоположных мнений среди педагогов в оценке роли игры. А.В. Запорожец считает, что, с одной стороны, игры еще не заняли надлежащего места в школах, а с другой – «игру перегружают дидактизмом», регламентируют и контролируют каждый шаг и поступок ребенка». Причину этих недостатков А.В. Запорожец видит в непонимании многими преподавателями функции игры и ее значения в развитии человеческой личности, в слабой разработанности общих проблем игровой деятельности детей.
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
использование ЦОР на уроке английского языка
Общая | Сентябрь 11, 2008,22:38, Обсудить в МойКруг.ру
Использование ИКТ в образовательном и воспитательном процессе позволяет значительно стимулировать познавательный интерес учащихся, развивает навыки работы с самыми разнообразными источниками информации и таит в себе массу других преимуществ. Компьютер значительно облегчает труд преподавателя, делая процесс обучения более ярким и эмоционально насыщенным. Применение мультимедийных технологий в процессе урока хорошо сочетается с технологией развивающего обучения, а также проблемным и дифференцированным обучением. В условиях современных реалий компьютерные технологии являются мощным средством обучения, и их применение в образовательном процессе служит серьезным подспорьем для учителя в повышении эффективности обучения и качества образования.В условиях современной школы главной целью обучения иностранным языкам является развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. Для эффективного изучения учащимися иностранного языка характерна работа с аутентичными печатными, аудио и видео материалами. С другой стороны, на фоне быстрого развития информационных технологий и роста интереса к ним среди учащихся, все более развивается тенденция отставания информационной культуры учителя от уровня учащихся, что приводит к заметному снижению авторитета учителя и, как следствие, к падению интереса учащихся к учебе. Одним из верных способов предотвратить негативную тенденцию является применение в процессе обучения цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Основными целями применения цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка являются:
- повышение мотивации к изучению языка;
- развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;
- увеличение объема лингвистических знаний;
- расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;
- развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.
Современная образовательная парадигма, строящаяся на компьютерных средствах обучения, берет за основу не передачу учащимся готовых знаний, умений и навыков, а привитие обучаемому умений самому добывать необходимые для себя знания. При этом активно используется самостоятельная работа обучаемого, которая носит характер общения с преподавателем, опосредованного с помощью интерактивных компьютерных программ и аудиовизуальных средств. Исходя из этого, на уроках английского языка в нашей школе активно используются как уже имеющиеся мультимедийные ресурсы (универсальная медиатека «КМ-школа» и др.), так и созданные своими руками в среде Macromedia Flash. Например, при изучении нового материала, посвященного формам приветствия и прощания, стараюсь, используя компьютер и видеопроектор, сопровождать объяснение новой темы размещенными на слайдах демонстрационными материалами. Дети знакомятся с формами приветствия, прослушивают медиаобъект, в котором проигрываются и иллюстрируются различные виды приветствия или прощания, а затем обращаются с этими фразами друг к другу. Для контроля усвоения учащимися нового материала проводится фронтальная работа по выполнению тестовых заданий, которые разрабатываются учителем при помощи ИКТ. Формы работы с тестами, вид и количество тестовых заданий, их содержание и время тестирования также выбираются учителем.Еще одной формой работы на уроке является отработка фонетических навыков, которая заключается в тренировке правильного произношения звуков, а также изучаются правила чтения английских гласных. Первоначально учащимся предлагается вспомнить буквы и звуки, Они должны назвать эти буквы, определить передаваемые ими звуки и привести примеры слов, где они используются. В ходе подобной работы учащиеся используют представленные на слайдах медиаобъекты. По окончании исследовательской работы с английскими буквами и звуками учащиеся под руководством учителя проверяют себя при помощи авторской игровой программы «Правила чтения английских гласных».Большую роль в повышении уровня образовательного процесса посредством применения ЦОР на уроках играет тот факт, что мультимедиа-технологии привносят в процесс обучения принцип интерактивности. Мультимедиа-технологии позволяют интегрировать различные среды представления информации: текст, статическую и динамическую графику, видео и аудио записи в единый комплекс, позволяющий обучаемому стать активным участником учебного процесса. Одним из действенных способов развития у учащихся умения выявлять специальную информацию на слух является визуализация предлагаемых аудиоматериалов. Учащиеся прослушивают диалог, сопровождаемый титрами или рисунками, и затем выполняют предложенные задания: отвечают на вопросы или составляют и обыгрывают мини-диалоги друг с другом на заданную тему. В качестве примера можно привести аудирование диалогов «At the doctors» (На приеме у доктора). Учащиеся прослушивают диалоги, которые представлены на медиаобъекте, сначала полностью, затем по частям, с демонстрацией отдельных реплик на экране. Причем на начальном этапе дети могут сами установить приемлемую для себя скорость обмена репликами для их лучшего усвоения. Исходя из вышеизложенного, организация плодотворной работы по совершенствованию навыков аудирования на уроках английского языка позволяет решать следующие задачи: Расширить и углубить знания учащихся во всех видах речевой деятельности, что предполагает развитие умения понимать на слух англоязычную речь и приводить аргументированные высказывания в рамках предлагаемых тем;Совершенствовать навыки диалогической речи, при этом уметь запрашивать необходимую информацию, адекватно реагировать на реплики собеседника, аргументировано отстаивать свою точку зрения и находить компромисс.Способствовать развитию творческого потенциала учащегося, включающегося в себя совершенствование навыка устного выступления и умения представить фактический материал ярко и наглядно, с использованием современных технологий. Применяемая в школе на уроках английского языка визуализация процесса аудирования посредством использования ИКТ служит хорошим подспорьем в достижении поставленных целей.
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
Школа, здравствуй!
Общая | Сентябрь 01, 2008,17:28, Обсудить в МойКруг.ру
Урок знанийПознавательно-развлекательная игра « Дом, который построили мы»
Цель: формировать у детей умение выделять наиболее важные качества в человеке, способствовать развитию у него положительных качеств.
Задачи: способствовать развитию кругозора, логического мышления, культуры речи; умению выражать свои мысли; воспитывать чувство любви к семье , дому , научить создавать в нем уют.
Оборудование: мультимедиа, музыкальное сопровождение.
Поздравление:
Ранним сентябрьским утром,
Праздничным и веселым,
Мы поступаем мудро,
Дверь открываем школы.
«Год семьи»
Сегодня мы празднуем начало учебного года.
Для вас этот год будет особенным: ведь по окончании учебного года вам предстоит сдать первые экзамены в вашей жизни. Несомненно школа, учителя помогут вам преодолеть трудности и конечно ваша семья станет первым помощником. Семья –это основа всех начинаний человека. Не случайно 2008 год объявлен президентом РФ «Годом семьи». Семья –это дом, - непросто жилище с крышей над головой, а место, где его ждут, любят, понимают, таким какой он есть, где тепло, уютно и комфортно , от куда с грустью уходишь, и куда всегда возвращаешься с радостью. Именно в семье закладываются все те качества, которые идут с вами по жизни.
Конкурсы:
Сегодня мы будем строить дом нашей мечты . Но создать такой дом можно только из «строительного материала» с особыми свойствами: доброты и понимания, взаимопомощи и терпения , такта и юмора. Дом будем строить кирпичный, но это необычные кирпичи, это кирпичи мудрости, хозяйственности, любви, здоровья и многого другого. Каждое из этих качеств и свойств должно проявляться в отдельном конкурсе- кирпичики будущего дома. Строить будем дружно, одной семьей.
Конкурс 1: « Кирпич мудрости»Конкурс 2: «Кирпич правил дружной работы»Конкурс 3 : «Кирпич народной мудрости»Конкурс 4 «Кирпич хозяйственности»Конкурс 5 « Кирпич дружбы»Конкурс 6 «Кирпич любви»
Конкурс 7 «Кирпич здоровья»
Конкурс 8 « Кирпич уюта»Конкурс 9 « Кирпич улыбки» «Год добрых дел»
Вот и подошло к завершению строительство «Дома мечты». В строительство этого дома мы вложили много положительных качеств, но самое главное качество, которое должно сопровождать нас в жизни- это добро! Президент ЧР Н.В. Федоров объявил 2008 год « Годом добрых дел». И мы с вами посадим Дерево добрых дел. Каждый должен написать, что он доброе уже сделал или еще сделает до конца года, но мы хотим, чтобы наше дерево росло и добрых дел совершалось все больше. Спешите делать добрые дела!
В любом доме, в любой семье берегут память о каждом члене семьи, о самых памятных событиях. Очень хорошо помогает это сделать семейный альбом. Чтобы у нас в памяти осталась страничка о том, как мы строили наш дом , давайте все вместе сфотографируемся. Когда вас будут спрашивать , о том , что за момент запечатлен, сможете сказать: «Это мы учились строить дом счастья»! В добрый путь, ребята!В вечный поискИстины, Добра и Красоты,Чтобы явью стали в вашей жизниСамые заветные мечты!
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
проект "Успешное чтение"
Общая | Август 20, 2008,13:49, Обсудить в МойКруг.ру
Подпроект "Реклама книги"
Руководитель прокта -Романова Елена Владимировна_учитель английского языка
"Рекламу книги" выполнили: Сидорова И.,Тютрюмова Е.- ученицы 8 А класса
Предлагаемая методика построена на использование теории множественного интелекта (Г.Гарднера,) согласно которой люди мыслят и учатся многими разнообразными способами, используя различные интеллектуальные способности: лингвистическая, логико-математическая, пространственная, музыкальная, межличностная, внутриличнотная и естествоиспытательская.
Согласно этой теории мы можем познавать мир посредством языка, логико-математического анализа, пространственного представления, музыкального мышления, использования собственного тела для решения проблем и создания вещей, понимания других людей и понимания самих себя.
Цели и задачи:
-привлечение интереса к книге и чтению через творческую самореализацию. Развитие навыкой вдумчивого чтения, критического и рефлексивного мышления,
-освоение опыта межличностной коммуникации в пространстве чтения,
-расширение представления о круге значимого и актуального чтения современных школьнтков
-создание "банка данных" для рекомендательных списков чтения.
Материальные условия:Формат "рекламы", "лотерейные билеты", резервные списки рекомендуемых книг по разным предметам
Основные достоинства:: обогощение школьной жизни эмоционально окрашенным событием, связанным с книгой и чтением. Расширение круга ближайшего и актуального чтения. Возможность самореаизации для детей с разными типами мышления.
Ожидаемый результат: предлагаемый формат рекламы книги максимально учитывает данное многообтазие и позволяет выразить свое отношение к книге разными способами.
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
Визитная карточка
визитная карточка | Август 18, 2008,15:40, Обсудить в МойКруг.ру
-
ФИО: Романова Елена Владимировна
-
Место работы: МОУ "СОШ №3" г. Шумерля
-
Предмет: Английский язык
-
Категория: 2
-
Жизненное кредо: «Ответственный человек видит в детях то будущее, о котором мечтает.»
-
Дата рождения: 4 декабря 1978 г., г. Шумерля
-
По зодиаку- Стрелец, по гороскопу – Лошадь
-
Педагогическая биография:1999г. –закончила педагогическое училище в г. Шумерля2004г.- закончила МГОПУ им. ШолоховаС 1999 по 2001гг.- работала в «СОШ №2» учителем английского языкаС 2001г.- работаю в МОУ «СОШ №3» учителем английского языка
-
Любимое занятие: воспитание детей, музыка, спорт, активный отдых
-
Пристрастия: общение с друзьями, путешествие
-
Источники жизненной энергии: оптимизм, целеустремленность, стойкость, упорство
(Читать дальше...)
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)
Поздравляем!
Общая | Август 18, 2008,15:25, Обсудить в МойКруг.ру
Если вы читаете это сообщение, значит регистрация прошла успешно и вы можете начать вести свой блог
Постоянная ссылка |
Трекбэки (0)